Bei­spie­le

BEISPIEL 3: Kli­ni­sche Dia­gno­se ADHS

 Tim*, 15 Jah­re alt, kommt mit sei­ner Mut­ter in mei­ne Pra­xis, weil er einen star­ken Leis­tungs­ab­fall in der Schu­le hat. Er war nie ein guter Schü­ler, obwohl er vie­les an Schul­stoff und ‑the­men inter­es­sant fin­det. Nur, feh­len ihm wohl Kon­zen­tra­ti­ons­fä­hig­keit und Aus­dau­er. Er sei ein „Bewe­gungs­mensch“ und treibt gern Sport. Aber auch was das Trai­ning angeht ist er sehr wech­sel­haft. Mitt­ler­wei­le hat sich die Situa­ti­on so zuge­spitzt, dass er ver­set­zungs­ge­fähr­det ist. Nach zahl­rei­chen Gesprä­chen der Eltern mit der Klas­sen­leh­re­rin, wur­de eine ärzt­li­che Behand­lung ange­ra­ten. Die Dia­gno­se lau­te­te ADHS und zur The­ra­pie wur­de die Ein­nah­me von Rital­in gewählt. Auf Grund der ver­meint­li­chen Neben­wir­kung woll­ten sei­ne Eltern aber erst ein­mal „etwas Alter­na­ti­ves“ versuchen.

 Die Eltern haben sich getrennt. Die Kon­zen­tra­ti­ons­schwä­che war bereits vor der Tren­nung vor­han­den, hat sich aller­dings seit­dem deut­lich verschlechtert.

Da der Jun­ge in sei­ner Kind­heit und Jugend prak­tisch alle maß­geb­li­chen Imp­fun­gen erhal­ten hat, muss vor­ab die Behand­lung von neu­ro­na­len Belas­tun­gen durch Impf­schä­den für die eigent­li­che Behand­lung mit in Betracht gezo­gen werden.

Behand­lungs­ver­lauf:

Als ers­tes Mit­tel wird „PA01-18 ADS Auf­merk­sam­keits­stö­rung“ gege­ben. 3 x tgl., früh, mit­tags, abends. Auf den ers­ten Blick wäre hier die Mit­tel­ga­be von „ADHS“ vor­der­grün­dig ange­zeigt, aber wie man sehen wird, ist das Wirk­spek­trum von „ADS“ ausreichend.

Nach einer Woche erhal­te ich die tele­fo­ni­sche Mit­tei­lung, dass Tim in den ers­ten Tagen nach der Ein­nah­me fast gar nicht geschla­fen hat, aber sei­ne Kon­zen­tra­ti­on sich trotz­dem irgend­wie besserte.

Mei­ne nach­fol­gen­de Emp­feh­lung lau­tet, dass Mit­tel nur noch früh und nach­mit­tags ein­zu­neh­men, da die Erst­re­ak­ti­on offen­bar zu stark aus­ge­fal­len war.

Nach zwei Wochen, ein freu­di­ger Anruf der Mut­ter. Tim sei viel aus­ge­gli­che­ner und hat in Mathe­ma­tik eine 1 bekom­men. Auch der Schlaf ist ruhiger.

Beim nächs­ten Ter­min nach vier Wochen macht Tim einen viel bes­se­ren Ein­druck und hat sei­ne schu­li­schen Leis­tun­gen deut­lich gestei­gert. Was ihn „nervt“ sind sei­ne Eltern (Puber­tät?).

Auf­grund der der Tren­nungs­si­tua­ti­on bekommt er zusätz­lich „TB00-01 Selbst­be­wusst­sein“ und sei­ne Mut­ter „B02-07  Har­mo­ni­sche Bezie­hung in der Fami­lie“. Der Vater möch­te kein Mit­tel einnehmen.

Nach wei­te­ren 14 Tagen berich­tet die Mut­ter, dass Tim jetzt einen rich­ti­gen „Sprung“ gemacht hat.

Nach ca. 8 Wochen sehe ich Tim wie­der. Er wirkt erwach­se­ner auf mich. Dies­mal erzählt er, dass er sich sogar dar­auf gefreut habe, mich zu sehen, um zu berich­ten wie es so geht. Er sagt auch, dass sei­ne Eltern wie­der mit­ein­an­der sprechen.

Um ein effek­ti­ves Ler­nen zu unter­stüt­zen, bekommt er nun „GF00-01 Kon­zen­tra­ti­on und GF00-06 Gutes Gedächt­nis“ zusam­men mit dem „ADS“ Mit­tel in einem Trop­fen­fläsch­chen zur Ein­nah­me mor­gens und vormittags.

Nach­mit­tags nimmt er „H13-02 Imp­fung toxisch“. Die Mit­tel „TB00-01 Selbst­be­wusst­sein, Selbst­ver­trau­en“ nur bei Bedarf.

Weni­ge Tage spä­ter ruft Tims Mut­ter an und teilt mir mit, dass ihr Sohn am gan­zen Kör­per einen „frie­se­li­gen“, jucken­den Haut­aus­schlag ent­wi­ckelt hat. Die­se Sym­pto­ma­tik könn­te mit den Imp­fun­gen zusam­men­hän­gen und nach den obli­ga­to­ri­schen Hei­lungs­re­geln der Homöo­pa­thie eine Hei­lungs­re­ak­ti­on unterstreichen.

Ich emp­feh­le, alle Mit­tel wie bis­her wei­ter ein­zu­neh­men. Etwa zwei Mona­te spä­ter ein Anruf von Tim: „Er brau­che was vom Stoff für´s schnel­le Ler­nen. Die Eltern strei­ten zwar wie­der, aber in der Schu­le läuft es super.“ Ich erfah­re, dass er sich in allen Fächern extrem ver­bes­sert hat und sei­ne Ver­set­zung nicht mehr in Gefahr ist.